教师教育研究梅萨社区学院教育研究部已收到美国教育部为语言学习者教师学习社区（TL³C）项目提供的190万美元赠款。赠款将在五年内分配，该部今年将收到39.9万美元。

73项赠款被授予美国各地的高等教育机构，这些机构与一个或多个地方学区或州教育机构合作，以改善英语学习者的教学。

MCC的使命是在教学、学习方面取得卓越成绩，并赋予个人在当地和全球社区取得成功的能力。TL³C项目旨在通过允许职前教师、准专业人员和语言学习者（TLL）教师直接支持MCC的使命合作、成长、发展，最重要的是，有效地教授他们的语言学习者，帮助他们实现较高的学术和语言成就目标。

TL³C项目主管、梅萨社区学院教育学院和教育研究系系主任Nora Amavisca Reyes博士表示:“由于学区资源正在紧张地执行最近采用的共同核心州标准，这笔拨款的时机非常合适。该项目将促进P-20各级的伙伴关系，为实践教育工作者提供专业发展支持，并使职前教师获得高质量、真实的学习经验。该项目的重点是加强与那些为我们的K-20人口服务的人的沟通，建立一个动态的支持语言学习者教师的网络。”

随着英语学习者的数量持续快速增长，对高素质教师和课程的需求也随之增加。TL³C项目的设计满足了社区提供优质、公平教育的关键需求，同时也认识到为以英语为母语的人学习第二语言的价值，从而更好地为他们成为有生产力的全球公民做好准备。

为了支持这一社区需求，TL³C将增加语言学习者（TLL）的有效教师队伍，并在当地第一名学校的各种课程中改善对TLL的指导和支持。

TL³C支持的合作标题I小学站点包括谷景小学、凯勒小学和吉尔伯特小学，这些学校的英语学习者人数从11%到40%不等。

雷耶斯博士说：“英语学习者一直得不到充分的服务，现在是我们提高对所有学生期望的时候了。”。

有抱负的教师将会发展成为高素质的职前教师当他们完成课程所需的完整的SEI支持(所需的所有中小学教师在亚利桑那州)和他们的临时英语作为第二语言(英语)认可大学之前他们将完成要求的地方他们的全部ESL或双语教育(BLE)背书与他们的小学学位。

TL³C将通过使听、说、读、写成为每一次学习体验不可或缺的一部分的策略，授权职前教师支持语言学习。通过让职前教师有机会与不同的学生在教室里工作，他们将能够运用他们正在学习的策略来帮助满足课堂上每个学生的需求。雷耶斯博士说：“通过将理论应用于实践，大学课程的相关性将得到强调，因为职前教师开始看到他们对学生学习的影响，以及挖掘学生多样性作为进一步学习资源的重要性，而不是将其视为障碍。”。

此外，将为指导职前教师的各学科高等教育教员提供专业发展机会，重点是科学、数学、语言和社会研究课程，这些课程符合亚利桑那州的英语水平标准和新采用的共同核心州标准（CCSS）。

TL³C项目将促进科学技术工程和数学（STEM）教育，并以CCSS和亚利桑那州的英语语言能力（ELP）标准为基础，通过课程作业、培训和课程开发来改进所有教师的准备工作，以更好地为英语学习者服务。STEM课程和活动将使学习者作为一个整体得到发展，并使儿童接触科学和数学为基础的职业。

与亚利桑那州地理联盟的合作将通过培训职前教师使用STEM课程为他们提供资源和支持。这些课程将在TLL教室进行试点，评估其有效性，并通过TL³C联盟学校以及全州各区的专业发展机会进行传播。职前教师将准备带着相关的课程进入该领域，为当地社区的英语学习者服务。

通过制定和传播课程、支持TLL和培养有效的职前教师，预计在该补助金的第一年将有10多名教员、20名职前教师、20名TLL、10名准专业人员和500名K-6年级儿童参与。这些教员、TLL、准专业人员和职前教师将带头改善为亚利桑那州英语学习者提供的教育服务。

雷耶斯博士总结道，“TL³C项目的目标是培训和支持将赋予青年和未来领导人权力的教师。这将使以英语为母语的人和英语学习者受益，因为这两个双语群体能够与越来越多的人交流，同时提高他们的认知灵活性……双语的好处。”

如果您有兴趣成为MCC的教育学生或了解更多有关助学金合作机会的信息，请致电480-461-7904联系教育研究部或联系Julie Garner朱莉。garner@mesacc.edu.